Path to Success - Test 6 - R - Khóa học sinh viên Drive

Passage 1

READING PASSAGE 1

You should spend about 20 minutes on Questions 1-13, which are based on Reading Passage 1 on the following page.

Why Are Finland’s Schools Successful?

The country’s achievements in education have other nations doing their homework

At Kirkkojarvi Comprehensive School in Espoo, a suburb west of Helsinki, Kari Louhivuori, the school’s principal, decided to try something extreme by Finnish standards. One of his sixth-grade students, a recent immigrant, was falling behind, resisting his teacher’s best efforts. So he decided to hold the boy back a year. Standards in the country have vastly improved in reading, math and science literacy over the past decade, in large part because its teachers are trusted to do whatever it takes to tum young lives around. ‘I took Besart on that year as my private student,’ explains Louhivuori. When he was not studying science, geography and math, Besart was seated next to Louhivuori’s desk, taking books from a tall stack, slowly reading one, then another, then devouring them by the dozens. By the end of the year, he had conquered his adopted country’s vowel-rich language and arrived at the realization that he could, in fact, learn.

This tale of a single rescued child hints at some of the reasons for Finland’s amazing record of education success. The transformation of its education system began some 40 years ago but teachers had little idea it had been so successful until 2000. In this year, the first results from the Programme for International Student Assessment (PISA), a standardized test given to15-year-olds in more than 40 global venues, revealed Finnish youth to be the best at reading in the world. Three years later, they led in math. By 2006, Finland was first out of the 57nations that participate in science. In the latest PISA scores, the nation came second in science, third in reading and sixth in math among nearly half a million students worldwide.

In the United States, government officials have attempted to improve standards by introducing marketplace competition into public schools. In recent years, a group of Wall Street financiers and philanthropists such as Bill Gates have put money behind private-sector ideas, such as charter schools, which have doubled in number in the past decade. President Obama, too, apparently thought competition was the answer. One policy invited states to compete for federal dollars using tests and other methods to measure teachers, a philosophy that would not be welcome in Finland. ‘I think, in fact, teachers would tear off their shirts,’ said Timo Heikkinen, a Helsinki principal with 24 years of teaching experience. ‘If you only measure the statistics, you miss the human aspect.’

There are no compulsory standardized tests in Finland, apart from one exam at the end of students’ senior year in high school. There is no competition between students, schools or regions. Finland’s schools are publicly funded. The people in the government agencies running them, from national officials to local authorities, are educators rather than business people or politicians. Every school has the same national goals and draws from the same pool of university-trained educators. The result is that a Finnish child has a good chance of getting the same quality education no matter whether he or she lives in a rural village or a university town.

It’s almost unheard of for a child to show up hungry to school. Finland provides three years of maternity leave and subsidized day care to parents, and preschool for all five-year-old, where the emphasis is on socializing. In addition, the state subsidizes parents, paying them around 150 euros per month for every child until he or she turns 17. Schools provide food, counseling and taxi service if needed. Health care is even free for students taking degree courses.

Finland’s schools were not always a wonder. For the first half of the twentieth century, only the privileged got a quality education. But In 1963, the Finnish Parliament made the bold decision to choose public education as the best means of driving the economy forward and out of recession. Public schools were organized Into one system of comprehensive schools for ages 7 through 16. Teachers from all over the nation contributed to a national curriculum that provided guidelines, not prescriptions, for them to refer to. Besides Finnish and Swedish (the country’s second official language), children started learning a third language (English is a favorite) usually beginning at age nine. The equal distribution of equipment was next, meaning that all teachers had their fair share of teaching resources to aid learning. As the comprehensive schools improved, so did the upper secondary schools (grades 10 through 12). The second critical decision came in 1979, when it was required that every teacher gain a fifth-year Master’s degree in theory and practice, paid for by the state. From then on, teachers were effectively granted equal status with doctors and lawyers. Applicants began flooding teaching programs, not because the salaries were so high but because autonomous decision making and respect made the job desirable. And as Louhivuori explains, ‘We have our own motivation to succeed because we love the work.’

Questions

1 – 7

Questions 1-6 Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F. Choose the correct heading for each paragraph from the list of headings below.

Paragraph A

Chọn đáp án

Paragraph B

Chọn đáp án

Paragraph C

Chọn đáp án

Paragraph D

Chọn đáp án

Paragraph E

Chọn đáp án

Paragraph F

Chọn đáp án

Questions

8 – 13

Questions 7-13 Complete the notes below. Choose NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER from the passage for each answer.

The biggest trees in the world can be found in 8

.
Some trees in northern Australia die because 9of

made worse by gamba grass.
The Clarks believe that the release of 10

from dead trees could lead to the death of more trees.
Strong 11

are capable of damaging tall trees in the Amazon.
12

has a worse impact on tall trees than smaller ones.
In western Northern America, a species of 13

has destroyed many trees.

Passage 2

READING PASSAGE 2
You should spend about 20 minutes on Questions 14-26, which are based on Reading Passage 2 below.

Some Facts and Theories about Flu

The flu, more properly known as influenza, takes its name from the fact that it is so easily transmitted from person to person (influenza is the Italian word for ‘influence’). Usually, contamination occurs through direct contact with secretions from an infected person. Its spread is also possible from contaminated airborne particles, such as those that occur when someone coughs or sneezes. However, it should be made clear that the risk is not great from simply being in the same room as an infected person, since the flu virus, unlike other respiratory viruses, does not dissolve in the air. Within 4-6 hours of someone catching the flu, the virus multiplies in infected cells and the cells burst, spreading the virus to other cells nearby.

The spread continues for up to 72 hours, the exact length of time depending on the body’s immune system response and the strength of the particular strain of flu. The range of human responses to the flu virus has been of interest to scientists for many years. This is because the effect can vary from no infection to a rapid and deadly spread of the virus to many people. One area of study that has received particular attention is the immune system response of the individual. Where a person’s immune system is healthy, the virus is attacked as it enters the body, usually in the respiratory tract. This lessens the severity of the illness. In contrast, people with compromised immune systems (typical in the young, where it is not fully developed, or in the old and the sick, where it is not working efficiently), often suffer the worst effects.

One of the body’s responses to flu is the creation of antibodies which recognize and destroy that particular strain of flu virus. What fascinates most researchers in the field is that the human body seems capable of storing these antibodies over a whole lifetime in case of future attack from the same or similar strains of flu. It was while researching these antibodies that scientists turned their attention back to what was possibly the worst ever flu pandemic in the world. The actual number of deaths is disputed, but the outbreak in 1918 killed between 20 and 50 million people. It is also estimated that one fifth of the population of the world may have been infected.

Through tests done on some of the survivors of the 1918 outbreak, it was discovered that, 90 years later, they still possessed the antibodies to that strain of flu, and some of them were actually still producing the antibodies. Work is now focused on why these people survived in the first place, with one theory being that they had actually been exposed to an earlier, similar strain, therefore developing immunity to the 1918 strain. It is hoped that, in the near future, we might be able to isolate the antibodies and use them to vaccinate people against further outbreaks.

Yet vaccination against the flu is an imprecise measure. At best, the vaccine protects us from the variations of flu that doctors expect that year. If their predictions are wrong in any particular year, being vaccinated will not prevent us from becoming infected. This is further complicated by the fact that there are two main types of flu, known as influenza A and influenza B. Influenza B causes less concern as its effects are usually less serious. Influenza A, however, has the power to change its genetic make-up. Although these genetic changes are rare, they create entirely new strains of flu against which we have no protection. It has been suggested that this is what had happened immediately prior to the 1918 outbreak, with research indicating that a genetic shift had taken place in China.

In 2005, another genetic shift in an influenza A virus was recorded, giving rise to the H5N1 strain, otherwise known as avian flu, or bird flu. Typical of such new strains, we have no way of fighting it and many people who are infected with it die. Perhaps more worrying is that it is a strain only previously found in birds but which changed its genetic make-up in a way that allowed it to be transmitted to humans. Most of the fear surrounding this virus is that it will change again, developing the ability to pass from human to human. If that change does happen, scientists and doctors can reasonably expect a death rate comparable to that which occurred in 1918 and, given that we can now travel more quickly and more easily between countries, infecting many more people than was previously possible, it could be several times worse.

Questions

14 – 17

Questions 14-20: Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 2?

TRUE if the statement agrees with the information
FALSE if the statement contradicts the information
NOT GIVEN if there is no information on this

1
The only way to catch flu is if someone coughs or sneezes near you.
A
True
B
False
C
Not Given

2
You become aware of the symptoms of flu within 4-6 hours of infection.
A
True
B
False
C
Not Given

3
The effect of a flu infection can depend on how strong the strain is.
A
True
B
False
C
Not Given

4
Those who are more likely to suffer badly with the flu include very young or very old people.
A
True
B
False
C
Not Given

5
Although antibodies last a lifetime, scientists have found they get weaker with age.
A
True
B
False
C
Not Given

6
Vaccination is largely ineffective against flu.
A
True
B
False
C
Not Given

7
Another change in the genetic make-up of the H5N1 strain could kill more people than the 1918 epidemic.
A
True
B
False
C
Not Given

Questions

18 – 21

Questions 21-24: Classify the following statements as characterizing:

Sharing a room with a flu sufferer presents a very high risk to your health.

Chọn đáp án

One fifth of the people in the world caught the flu in 1918.

Chọn đáp án

Influenza A viruses do not change their genetic make-up frequently.

Chọn đáp án

The H5N1 strain evolved in or before 2005.

Chọn đáp án

Questions

22 – 26

Questions 25-26: Answer the questions below. Write NO MORE THAN THREE WORDS for each answer.

In which part of the body do antibodies normally attack the flu virus? 12

What kind of transmission of the H5N1 strain are people afraid might become reality? 13

Passage 3

READING PASSAGE 3
You should spend about 20 minutes on Questions 31-40, which are based on Reading Passage 3 below.

The Swifter

For a fascinating tale about creativity, look at a cleaning product called the Swifter and how it came about, urges writer Jonah Lehrer. In the story of the Swifter, he argues, we have the key elements in producing breakthrough ideas: frustration, moments of insight and sheer hard work. The story starts with a multinational company which had invented products for keeping homes spotless, and couldn’t come up with better ways to clean floors, so it hired designers to watch how people cleaned. Frustrated after hundreds of hours of observation, they one day noticed a woman do with a paper towel what people do all the time: wipe something up and throw it away. An idea popped into lead designer Harry West’s head: the solution to their problem was a floor mop with a disposable cleaning surface. Mountains of prototypes and years of teamwork later, they unveiled the Swifter, which quickly became a commercial success.

Lehrer, the author of Imagine, a new book that seeks to explain how creativity works, says this study of the imagination started from a desire to understand what happens in the brain at the moment of sudden insight. ‘But the book definitely spiraled out of control,’ Lehrer says. ‘When you talk to creative people, they’ll tell you about the ‘eureka’* moment, but when you press them they also talk about the hard work that comes afterwards, so I realised I needed to write about that, too. And then I realised I couldn’t just look at creativity from the perspective of the brain, because it’s also about the culture and context, about the group and the team and the way we collaborate.’

When it comes to the mysterious process by which inspiration comes into your head as if from nowhere, Lehrer says modern neuroscience has produced a ‘first draft’ explanation of what is happening in the brain. He writes of how burnt-out American singer Bob Dylan decided to walk away from his musical career in 1965 and escape to a cabin in the woods, only to be overcome by a desire to write. Apparently ‘Like a Rolling Stone’ suddenly flowed from his pen. ‘It’s like a ghost is writing a song,’ Dylan has reportedly said. ‘It gives you the song and it goes away.’ But it’s no ghost, according to Lehrer.

Instead, the right hemisphere of the brain is assembling connections between past influences and making something entirely new. Neuroscientists have roughly charted this process by mapping the brains of people doing word puzzles solved by making sense of remotely connecting information. For instance, subjects are given three words – such as ‘age’, ‘mile’ and ‘sand’ – and asked to come up with a single word that can precede or follow each of them to form a compound word. (It happens to be ‘stone’.) Using brain-imaging equipment, researchers discovered that when people get the answer in an apparent flash of insight, a small fold of tissue called the anterior superior temporal gyrus suddenly lights up just beforehand. This stays silent when the word puzzle is solved through careful analysis. Lehrer says that this area of the brain lights up only after we’ve hit the wall on a problem. Then the brain starts hunting through the ‘filing cabinets of the right hemisphere· to make the connections that produce the right answer.

Studies have demonstrated it’s possible to predict a moment of insight up to eight seconds before it arrives. The predictive signal is a steady rhythm of alpha waves emanating from the brain’s right hemisphere, which are closely associated with relaxing activities. ‘When our minds are at ease – when those alpha waves are rippling through the brain – we’re more likely to direct the spotlight of attention towards that stream of remote associations emanating from the right hemisphere,’ Lehrer writes. ‘In contrast, when we are diligently focused, our attention tends to be towards the details of the problems we are trying to solve.’ In other words, then we are less likely to make those vital associations. So, heading out for a walk or lying down are important phases of the creative process, and smart companies know this. Some now have a policy of encouraging staff to take time out during the day and spend time on things that at first glance are unproductive (like playing a PC game), but day-dreaming has been shown to be positively correlated with problem-solving. However, to be more imaginative, says Lehrer, it’s also crucial to collaborate with people from a wide range of backgrounds because if colleagues are too socially intimate, creativity is stifled.

Creativity, it seems, thrives on serendipity. American entrepreneur Steve Jobs believed so. Lehrer describes how at Pixar Animation, Jobs designed the entire workplace to maximise the chance of strangers bumping into each other, striking up conversations and learning from one another. He also points to a study of 766 business graduates who had gone on to own their own companies. Those with the greatest diversity of acquaintances enjoyed far more success. Lehrer says he has taken all this on board, and despite his inherent shyness, when he’s sitting next to strangers on a plane or at a conference, forces himself to initiate conversations. As for predictions that the rise of the Internet would make the need for shared working space obsolete, Lehrer says research shows the opposite has occurred; when people meet face-to-face, the level of creativity increases. This is why the kind of place we live in is so important to innovation. According to theoretical physicist Geoffrey West, when corporate institutions get bigger, they often become less receptive to change. Cities, however, allow our ingenuity to grow by pulling huge numbers of different people together, who then exchange ideas. Working from the comfort of our homes may be convenient, therefore, but it seems we need the company of others to achieve our finest ‘eureka’ moments.

Glossary
Eureka: In ancient Greek, the meaning was ‘I have found!’. Now it can be used when people suddenly find the solution to a difficult problem and want to celebrate

Questions

27 – 30

Questions 27-30 Choose the correct letter, A, B, C or D.

27
What are we told about the product called a ‘Swifter‘?
A
Its designers had little experience working with household objects.
B
Once the idea for it was conceived, it did not take long to develop.
C
It achieved profits beyond the manufacturer’s expectations.
D
Its design was inspired by a common housework habit.

28
When Jonah Lehrer began writing his book,
A
he had not intended to focus on creativity.
B
he ended up revising his plans for the content.
C
he was working in a highly creative environment.
D
he was driven by his own experience of the ‘eureka’ moment.

29
Lehrer refers to the singer Bob Dylan in order to
A
illustrate how ideas seem spontaneous.
B
exemplify ways in which we might limit our inventiveness.
C
contrast different approaches to stimulating the imagination.
D
propose particular approaches to regaining lost creativity.

30
What did neuroscientists discover from the word puzzle experiment?
A
Memories are easier to retrieve when they are more meaningful.
B
An analytical approach to problem-solving is not necessarily effective.
C
One part of the brain only becomes active when a connection is made suddenly.
D
Creative people tend to take a more instinctive approach to solving language problems.

Questions

31 – 35

Questions 31-34: Complete each sentence with the correct ending, A-G, below. Match the correct letter, A-G, in boxes 31-34 on your answer sheet.

Scientists know a moment of insight is coming

Chọn đáp án

Mental connections are much harder to make

Chọn đáp án

Some companies require their employees to stop working

Chọn đáp án

A team will function more successfully

Chọn đáp án

Questions

36 – 39

Questions 35-39: Complete the notes below. Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.

The influence of commercial space flight on the ISS According to Alan Stern, private space companies could affect the future of the ISS. He believes they could change its image; firstly because sending food and equipment there would be more 36

if a commercial craft were used, and secondly, because commercial flights might make the whole idea of space exploration seem 37

to ordinary people. Another point is that as the demand for space flights increases, there is a chance of them becoming more 38

. And by working on a commercial flight first, scientists would be more 39

if an ISS position came up.

Question

Question 40: Choose the correct letter; A, B C or D. Write the correct letter in box 40 on your answer sheet.

40
Which of the following is the most suitable title for Reading Passage 3?
A
Understanding what drives our moments of inspiration
B
Challenging traditional theories of human creativity
C
Creative solutions for enhancing professional relationships
D
How the future is shaped by innovative ideas and inspired people

Questions

1 – 6

Questions 1-6 Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F. Choose the correct heading for each paragraph from the list of headings below.

Paragraph A

(i) A business-model approach to education

(vi) An approach that helped a young learner

Paragraph B

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

(vii) Statistical proof of education success

Paragraph C

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

(i) A business-model approach to education

Paragraph D

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

(iv) Ways in which equality is maintained in the Finnish education system

Paragraph E

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

(viii) Support for families working and living in Finland

Paragraph F

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

(ii) The reforms that improved education in Finland

Giải thích đáp án

PARAGRAPH A – HEADING VI Chú ý tới từ khóa “helped a young learner” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
An approach that helped a young learner	One of his sixth-grade students, a recent immigrant, was falling behind, resisting his teacher’s best efforts. So he decided to hold the boy back a year. […] ‘I took Besart on that year as my private student,’ explains Louhivuori. When he was not studying science, geography and math, Besart was seated next to Louhivuori’s desk, taking books from a tall stack, slowly reading one, then another, then devouring them by the dozens. By the end of the year, he had conquered his adopted country’s vowel-rich language and arrived at the realization that he could, in fact, learn.
DỊCH NGHĨA
Một cách tiếp cận đã giúp ích cho một học viên trẻ.
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến Besart – một cậu học sinh mới nhập cư lớp 6 – đã bị tụt lại phía sau và phải ở lại một năm: Thầy Louhivuori nhận Besart làm học sinh riêng (took Besart as my private student) Phương pháp của thầy: Đọc từ từ, chậm rãi hết cuốn này đến cuốn khác, sau đó nghiền ngẫm hàng chục cuốn (taking books from tall stack, slowingly reading one, then another, then devouring them by the dozens) Kết quả: Besart đã chinh phục được ngôn ngữ nhiều nguyên âm của đất nước này (he had conquered his adopted country’s vowel-rich language) => Cậu học sinh nhập cư này đã có thể tiếp cận được với việc học thông qua phương pháp của thầy Louhivuori. => Heading: VI

PARAGRAPH B – HEADING VII Chú ý tới từ khóa “statistical proof” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
Statistical proof of education success	By 2006, Finland was first out of the 57 nations that participated in science. In the latest PISA scores, the nation came second in science, third in reading and sixth in math among nearly half a million students worldwide.
DỊCH NGHĨA
Bằng chứng thống kê về sự thành công trong giáo dục
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến các bằng chứng qua số liệu thống kê cho thấy thành công trong giáo dục của Phần Lan: Đến năm 2006: Đứng đầu trong 57 nước tham gia vào lĩnh vực khoa học (first out of 57 nations that participated in science) Trong điểm số PISA gần đây nhất: Đứng thứ hai về khoa học, thứ ba về đọc và thứ sáu về toán (the nation came second in science, third in reading and sixth in math) => Heading: VII

PARAGRAPH C – HEADING I Chú ý tới từ khóa “business-model approach” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
A business-model approach to education	In the United States, government officials have attempted to improve standards by introducing marketplace competition into public schools. […] One policy invited states to compete for federal dollars using tests and other methods to measure teachers, a philosophy that would not be welcome in Finland.
DỊCH NGHĨA
Cách tiếp cận giáo dục bằng mô hình kinh doanh
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến: Một cách tiếp cận của Mỹ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục: đưa sự cạnh tranh trên thị trường vào các trường công lập (introducing marketplace competition into public schools). Việc các bang ở Mỹ phải cạnh tranh để giành được đô la liên bang bằng cách sử dụng các bài kiểm tra và các phương pháp khác để đánh giá giáo viên (states to compete for federal dollars using tests and other methods to measure teachers). => Mỹ đã tiếp cận giáo dục bằng mô hình kinh doanh => Heading: I

PARAGRAPH D – HEADING IV Chú ý tới từ khóa “equality is maintained” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
Ways in which equality is maintained in the Finnish education system	Every school has the same national goals and draws from the same pool of university trained educators. The result is that a Finnish child has a good chance of getting the same quality education no matter whether he or she lives in a rural village or a university town.
DỊCH NGHĨA
Những cách đảm bảo sự công bằng trong hệ thống giáo dục Phần Lan
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến cách để đảm bảo sự công bằng trong nền giáo dục Phần Lan: Mỗi trường đều có cùng mục tiêu quốc gia và đều có các nhà giáo dục được đào tạo đại học (Every school has the same national goals and draws from the same pool of university trained educators.) Mỗi đứa trẻ đều có cơ hội nhận được nền giáo dục với chất lượng như nhau (a Finnish child has a good chance of getting the same quality education) => Heading: IV

PARAGRAPH E – HEADING VIII Chú ý tới từ khóa “support for families, Finland” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
Support for families working and living in Finland	Finland provides three years of maternity leave and subsidized day care to parents, and preschool for all five-year-olds, where the emphasis is on socializing. In addition, the state subsidizes parents, paying them around 150 euros per month for every child until he or she turns 17.
DỊCH NGHĨA
Hỗ trợ cho các gia đình làm việc và sinh sống tại Phần Lan
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến những chính sách hỗ trợ cho các gia đình ở Phần Lan: 3 năm nghỉ thai sản (three years of maternity leave) Dịch vụ giữ trẻ ban ngày cho bố mẹ (subsidized day care to parents) Trường mầm non cho trẻ 5 tuổi (preschool for all five-year-olds) Trợ cấp cho phụ huynh: khoảng 150 euro mỗi tháng cho mỗi đứa trẻ đến khi trẻ bước sang tuổi 17 (subsidizes parents, paying them around 150 euros per month for every child until he or she turns 17) => Heading: VIII

PARAGRAPH F – HEADING II Chú ý tới từ khóa “reforms that improved education” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
The reforms that improved education in Finland	But in 1963, the Finnish Parliament made the bold decision to choose public education as the best means of driving the economy forward and out of recession. Public schools were organized into one system of comprehensive schools for ages 7 through 16. Teachers from all over the nation contributed to a national curriculum that provided guidelines, not prescriptions, for them to refer to. Besides Finnish and Swedish (the country’s second official language), children started learning a third language (English is a favorite) usually beginning at age nine. The equal distribution of equipment was next, meaning that all teachers had their fair share of teaching resources to aid learning. As the comprehensive schools improved, so did the upper secondary schools (grades 10 through 12). The second critical decision came in 1979, when it was required that every teacher gain a fifth-year Master’s degree in theory and practice, paid for by the state.
DỊCH NGHĨA
Những cải cách giúp cải thiện nền giáo dục ở Phần Lan
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến cách thúc đẩy nền kinh tế và giúp kinh tế thoát khỏi khủng hoảng, suy thoái với một loạt những thay đổi, cải cách trong nền giáo dục công: Tạo nên một hệ thống trường học toàn diện (public school were organized into one system of comprehensive schools for ages 7 through 16) Chương trình giảng dạy cung cấp hướng dẫn cho giáo viên (Teachers from all over the nation contributed to a national curriculum that provided guidelines, not prescriptions, for them to refer to) Cho trẻ học thêm ngôn ngữ thứ ba từ năm 9 tuổi (children started learning a third language (English is a favorite) usually beginning at age nine) Phân phối đồng đều thiết bị giảng dạy (equal distribution of equipment) Giáo viên phải có bằng Thạc sĩ năm thứ năm về lý thuyết và thực hành (every teacher gained a fifth-year Master’s degree in theory and practice) => những cải cách giúp cải thiện nền giáo dục => Heading: II

Questions

7 – 13

Questions 7-13 Complete the notes below. Choose NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER from the passage for each answer.

The school system in Finland PISA tests • In the most recent tests, Finland’s top subject was 7

. History 1963: • A new school system was needed to improve Finland’s 8

. • Schools followed 9

that were created partly by teachers. • Young pupils had to study an additional 10

. • All teachers were given the same 11

to use. 1979: • Teachers had to get a 12

but they did not have to pay for this. • Applicants were attracted to the 13

that teaching received.

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 7 – SCIENCE

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ to be “was” ⇒ cần điền danh từ/ tính từ/ cụm danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

In the most recent tests, Finland’s top subject was science.

In the latest PISA scores, the nation came second in science, third in reading and sixth in math among nearly half a million students worldwide.

CÂU HỎI 8 – ECONOMY

Chỗ trống cần điền đứng sau sở hữu cách “Finland’s” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

A new school system was needed to improve Finland’s economy.

But in 1963, the Finnish Parliament made the bold decision to choose public education as the best means of driving the economy forward and out of recession.

CÂU HỎI 9 – GUIDELINES

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ “followed” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Schools followed guidelines that were created partly by teachers.

Public schools were organized into one system of comprehensive schools for ages 7 through 16. Teachers from all over the nation contributed to a national curriculum that provided guidelines, not prescriptions, for them (= public schools) to refer to.

CÂU HỎI 10 – LANGUAGE

Chỗ trống cần điền đứng sau tính từ “additional” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Young pupils had to study an additional language.

Besides Finnish and Swedish (the country’s second official language), children started learning a third language (English is a favorite) usually beginning at age nine.

CÂU HỎI 11 – EQUIPMENT/ RESOURCES

Chỗ trống cần điền đứng sau tính từ “same” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

All teachers were given the same equipment/ resources to use.

The equal distribution of equipment was next, meaning that all teachers had their fair share of teaching resources to aid learning.

CÂU HỎI 12 – MASTER’S/ MASTERS DEGREE

Chỗ trống cần điền đứng sau mạo từ “a” ⇒ cần điền danh từ/ cụm danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Teachers had to get a master’s/ masters degree but they did not have to pay for this.

The second critical decision came in 1979, when it was required that every teacher gain a fifth-year Master’s degree in theory and practice, paid for by the state.

CÂU HỎI 13 – RESPECT/ STATUS

Chỗ trống cần điền đứng sau mạo từ “the” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Applicants were attracted to the respect/ status that teaching received.

From then on, teachers were effectively granted equal status with doctors and lawyers. Applicants began flooding teaching programs, not because the salaries were so high but because autonomous decision-making and respect made the job desirable.

Questions

14 – 20

Questions 14-20: Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 2?

TRUE if the statement agrees with the information
FALSE if the statement contradicts the information
NOT GIVEN if there is no information on this

14
The only way to catch flu is if someone coughs or sneezes near you.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 14 – FALSE Chú ý tới từ khóa “someone coughs or sneezes” để tìm được Paragraph 1 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
The only way to catch flu is if someone coughs or sneezes near you.	The flu, more properly known as influenza, takes its name from the fact that it is so easily transmitted from person to person (influenza is the Italian word for ’influence’). Usually, contamination occurs through direct contact with secretions from an infected person. Its spread is also possible from contaminated airborne particles, such as those that occur when someone coughs or sneezes.
DỊCH NGHĨA
Cách duy nhất dẫn đến việc nhiễm cúm là khi ai đó ho hay hắt xì gần bạn.	Bệnh cúm lấy tên là “influenza” vì nó dễ lây truyền từ người sang người (“influenza” là từ tiếng Ý mang nghĩa là “ảnh hưởng”). Thông thường, sự lây nhiễm xảy ra do tiếp xúc trực tiếp với dịch tiết từ người nhiễm bệnh. Sự lây lan của nó cũng có thể xuất phát từ các hạt bị ô nhiễm trong không khí, chẳng hạn như những hạt khi một ai đó ho hay hắt hơi.
Giải thích: Bài khóa nói rằng bệnh cúm có thể bị lây nhiễm do tiếp xúc trực tiếp với dịch tiết từ người nhiễm bệnh HOẶC do các hạt bị ô nhiễm trong không khí (ví dụ như khi một ai đó ho hay hắt hơi) => khi ai đó ho hay hắt xì không phải cách duy nhất dẫn đến việc nhiễm cúm => Trái ngược với thông tin đưa ra trong nhận định => FALSE

15
You become aware of the symptoms of flu within 4-6 hours of infection.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 15 – NOT GIVEN Chú ý tới từ khóa “within 4-6 hours” để tìm được Paragraph 1 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
You become aware of the symptoms of flu within 4-6 hours of infection.	Within 4-6 hours of someone catching the flu, the virus multiplies in infected cells and the cells burst, spreading the virus to other cells nearby.
DỊCH NGHĨA
Bạn nhận biết được các triệu chứng cúm trong vòng 4-6 giờ sau khi bị nhiễm bệnh.	Trong vòng 4-6 giờ sau khi ai đó bị cúm, vi-rút nhân lên trong các tế bào bị nhiễm bệnh và các tế bào này vỡ ra, lây lan vi-rút sang các tế bào khác gần đó.
Giải thích: Bài khóa đề cập đến sự nhân lên và lây lan vi-rút cúm trong các tế bào nhiễm bệnh trong 4-6 giờ, nhưng không nói tới việc con người có nhận thức được các triệu chứng này hay không => Không đủ dữ liệu để kết luận nhận định => NOT GIVEN

16
The effect of a flu infection can depend on how strong the strain is.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 16 – TRUE Chú ý tới từ khóa “how strong the strain is” để tìm được Paragraph 2 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
The effect of a flu infection can depend on how strong the strain is.	The spread continues for up to 72 hours, the exact length of time depending on the body’s immune system response and the strength of the particular strain of flu.
DỊCH NGHĨA
Ảnh hưởng khi bị nhiễm cúm có thể phụ thuộc vào mức độ mạnh của chủng vi-rút.	Sự lây lan tiếp tục kéo dài đến 72 giờ, khoảng thời gian chính xác phụ thuộc vào phản ứng của hệ miễn dịch cơ thể và mức độ mạnh của chủng.
Giải thích: Bài khóa nói rằng mức độ ảnh hưởng của vi-rút (số giờ lây lan của vi-rút) phụ thuộc vào hệ miễn dịch và độ mạnh của chủng => Trùng khớp với thông tin đưa ra trong câu hỏi => TRUE

17
Those who are more likely to suffer badly with the flu include very young or very old people.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 17 – TRUE Chú ý tới từ khóa “very young or very old people” để tìm được Paragraph 2 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Those who are more likely to suffer badly with the flu include very young or very old people.	In contrast, people with compromised immune systems (typical in the young, where it is not fully developed, or in the old and the sick, where it is not working efficiently), often suffer the worst effects.
DỊCH NGHĨA
Những người có khả năng bị cúm nặng cao hơn bao gồm những người rất trẻ hoặc rất già.	Ngược lại, những người có hệ miễn dịch kém (điển hình ở người trẻ có hệ thống miễn dịch chưa phát triển hoàn toàn, hoặc ở người già và người bệnh mà có hệ thống miễn dịch không hoạt động một cách hiệu quả), thường phải chịu những tác động xấu nhất.
Giải thích: Bài khoá đề cập đến nhóm người có hệ miễn dịch kém (gồm người trẻ, người già và người bệnh) phải chịu những ảnh hưởng nghiêm trọng của cúm => Người trẻ, người già và người bệnh có khả năng bị cúm nặng cao hơn => Trùng khớp với thông tin đưa ra trong câu hỏi => TRUE

18
Although antibodies last a lifetime, scientists have found they get weaker with age.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 18 – NOT GIVEN Chú ý tới từ khóa “antibodies” để tìm được Paragraph 3 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Although antibodies last a lifetime, scientists have found they get weaker with age.	One of the body’s responses to flu is the creation of antibodies which recognize and destroy that particular strain of flu virus. What fascinates most researchers in the field is that the human body seems capable of storing these antibodies over a whole lifetime in case of future attack from the same or similar strains of flu. It was while researching these antibodies that scientists turned their attention back to what was possibly the worst ever flu pandemic in the world.
DỊCH NGHĨA
Mặc dù các kháng thể tồn tại suốt đời, các nhà khoa học đã phát hiện ra rằng chúng yếu dần theo thời gian.	Một trong những phản ứng của cơ thể đối với bệnh cúm là sự sản sinh ra các kháng thể nhận biết và tiêu diệt chủng vi-rút cúm đó. Điều thu hút hầu hết các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực này là cơ thể con người dường như có khả năng dự trữ các kháng thể trong suốt cuộc đời để đề phòng trong tương lai xuất hiện các chủng cúm giống hệt hoặc tương tự. Chính trong khi nghiên cứu những kháng thể này, các nhà khoa học đã chuyển sự chú ý trở lại vấn đề có thể là đại dịch cúm tồi tệ nhất từng có trên thế giới.
Giải thích: Bài khóa đề cập đến nghiên cứu của các nhà khoa học về khả năng dự trữ kháng thể trong cơ thể người suốt đời, nhưng không nói tới việc các nhà khoa học có phát hiện ra là chúng yếu dần theo thời gian hay không => Không đủ dữ liệu để kết luận nhận định => NOT GIVEN

19
Vaccination is largely ineffective against flu.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 19 – FALSE Chú ý tới từ khóa “vaccination, ineffective” để tìm được Paragraph 5 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Vaccination is largely ineffective against flu.	Yet vaccination against the flu is an imprecise measure. At best, the vaccine protects us from the variations of flu that doctors expect that year.
DỊCH NGHĨA
Tiêm vắc-xin phần lớn không hiệu quả đối với cúm.	Tuy nhiên, tiêm phòng cúm là một biện pháp không chuẩn xác. Trong trường hợp tốt nhất, vắc-xin bảo vệ chúng ta khỏi các biến chủng của cúm mà các bác sĩ dự đoán năm đó.
Giải thích: Bài khóa đề cập đến việc tiêm vắc-xin cúm có thể không chuẩn xác. Tuy nhiên, trong trường hợp dự đoán là chính xác, vắc-xin giúp bảo vệ chúng ta khỏi các biến chủng ấy => Trái ngược với thông tin đưa ra trong câu hỏi => FALSE

20
Another change in the genetic make-up of the H5N1 strain could kill more people than the 1918 epidemic.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 20 – TRUE Chú ý tới từ khóa “H5N1 strain” để tìm được Paragraph 6 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Another change in the genetic make-up of the H5N1 strain could kill more people than the 1918 epidemic.	In 2005, another genetic shift in an influenza A virus was recorded, giving rise to the H5N1 strain, otherwise known as avian flu, or bird flu. Perhaps more worrying is that it is a strain only previously found in birds but which changed its genetic make-up in a way that allowed it to be transmitted to humans. Most of the fear surrounding this virus is that it will change again, developing the ability to pass from human to human. If that change does happen, scientists and doctors can reasonably expect a death rate comparable to that which occurred in 1918 and, given that we can now travel more quickly and more easily between countries, infecting many more people than was previously possible, it could be several times worse.
DỊCH NGHĨA
Một thay đổi khác trong cấu trúc di truyền của chủng H5N1 có thể cướp đi mạng sống của nhiều người hơn so với đại dịch năm 1918.	Vào năm 2005, một sự thay đổi di truyền khác ở vi-rút cúm A đã được ghi nhận, tạo ra chủng H5N1, còn được gọi là cúm gia cầm. Có lẽ điều đáng lo ngại hơn là nó là một chủng trước đây chỉ được tìm thấy ở chim nhưng đã thay đổi cấu trúc di truyền cho phép lây truyền sang người. Hầu hết nỗi sợ hãi xung quanh loại vi-rút này là nó sẽ biến đổi một lần nữa, gia tăng khả năng truyền từ người sang người. Nếu có sự thay đổi ấy, các nhà khoa học và bác sĩ có thể dự đoán một cách hợp lý về tỷ lệ tử vong tương đương với năm 1918, và do giờ đây chúng ta di chuyển ngày càng nhanh hơn và dễ dàng hơn giữa các quốc gia, vì thế lây nhiễm cho nhiều người hơn so với trước đây, nó có thể tệ hơn thế gấp nhiều lần.
Giải thích: Bài khóa đề cập đến sự thay đổi trong cấu trúc di truyền của chủng H5N1 dẫn đến tỷ lệ tử vong tương đương với số liệu năm 1918. Khả năng chủng lây nhiễm nhiều người hơn, vì vậy mà ảnh hưởng của nó tệ hơn năm 1918 gấp nhiều lần ⇒ có thể cướp đi mạng sống của nhiều người hơn => Trùng khớp với thông tin đưa ra trong câu hỏi => TRUE

Questions

21 – 24

Questions 21-24: Classify the following statements as characterizing:

Sharing a room with a flu sufferer presents a very high risk to your health.

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

One fifth of the people in the world caught the flu in 1918.

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

(B) something believed by scientists to be true

Influenza A viruses do not change their genetic make-up frequently.

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

(A) something known by scientists to be true

The H5N1 strain evolved in or before 2005.

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

(A) something known by scientists to be true

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 21 – C
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Sharing a room with a flu sufferer presents a very high risk to your health.	However, it should be made clear that the risk is not great from simply being in the same room as an infected person, since the flu virus, unlike other respiratory viruses, does not dissolve in the air.
DỊCH NGHĨA
Ở chung phòng với người bị cúm có nguy cơ rất cao sẽ gây hại cho sức khỏe của bạn.	Tuy nhiên, cần làm rõ rằng rủi ro lây bệnh là không lớn khi chỉ ở cùng phòng với người bị nhiễm bệnh, vì khác với các vi-rút đường hô hấp khác, vi-rút cúm không hòa tan trong không khí.

CÂU HỎI 22 – B
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
One fifth of the people in the world caught the flu in 1918.	The actual number of deaths is disputed, but the outbreak in 1918 killed between 20 and 50 million people. It is also estimated that one fifth of the population of the world may have been infected.
DỊCH NGHĨA
Một phần năm dân số trên thế giới bị cúm vào năm 1918.	Con số tử vong thực tế còn gây nhiều tranh cãi, nhưng đợt bùng phát dịch năm 1918 đã làm chết 20 đến 50 triệu người. Người ta cũng ước tính rằng một phần năm dân số thế giới có thể đã bị nhiễm bệnh.

CÂU HỎI 23 – A
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Influenza A viruses do not change their genetic make-up frequently.	Influenza A, however, has the power to change its genetic make-up. Although these genetic changes are rare, they create entirely new strains of flu against which we have no protection.
DỊCH NGHĨA
Vi-rút cúm A không thường xuyên thay đổi cấu trúc di truyền.	Tuy nhiên, cúm A có khả năng thay đổi cấu trúc di truyền của nó. Mặc dù những thay đổi di truyền này rất hiếm khi xảy ra, nhưng chúng tạo ra những chủng cúm hoàn toàn mới mà chúng ta không có biện pháp bảo vệ.

CÂU HỎI 24 – A
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
The H5N1 strain evolved in or before 2005.	In 2005, another genetic shift in an influenza A virus was recorded, giving rise to the H5N1 strain, otherwise known as avian flu, or bird flu.
DỊCH NGHĨA
Chủng H5N1 đã tiến triển vào năm 2005 hoặc trước đó.	Vào năm 2005, đã ghi nhận một sự thay đổi di truyền khác ở vi-rút cúm A, dẫn đến sự xuất hiện của chủng H5N1, còn được gọi là cúm gia cầm, hay cúm chim.

Questions

25 – 26

Questions 25-26: Answer the questions below. Write NO MORE THAN THREE WORDS for each answer.

In which part of the body do antibodies normally attack the flu virus? 25

What kind of transmission of the H5N1 strain are people afraid might become reality? 26

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 25 – (THE) RESPIRATORY TRACT
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
In which part of the body do antibodies normally attack the flu virus?	Where a person’s immune system is healthy, the virus is attacked as it enters the body, usually in the respiratory tract.
DỊCH NGHĨA
Kháng thể thường tấn công vi-rút cúm ở bộ phận nào của cơ thể?	Khi hệ thống miễn dịch của một người khỏe mạnh, vi-rút sẽ bị tấn công khi xâm nhập vào cơ thể, thường là ở đường hô hấp.

CÂU HỎI 26 – HUMAN TO HUMAN
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
What kind of transmission of the H5N1 strain are people afraid might become reality?	Most of the fear surrounding this virus is that it will change again, developing the ability to pass from human to human.
DỊCH NGHĨA
Hình thức lây truyền của chủng H5N1 mà người ta lo sợ có thể trở thành hiện thực?	Hầu hết nỗi sợ hãi xoay quanh loại vi-rút này là nó sẽ biến đổi một lần nữa, tăng khả năng lây truyền từ người sang người.

Questions

27 – 30

Questions 27-30 Choose the correct letter, A, B, C or D.

27
What are we told about the product called a ‘Swifter‘?
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
Its designers had little experience working with household objects.
B
Once the idea for it was conceived, it did not take long to develop.
C
It achieved profits beyond the manufacturer’s expectations.
D
Its design was inspired by a common housework habit.

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 27 – D
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
What are we told about the product called a ‘Swiffer’? A. Its designers had little experience working with household objects. B. Once the idea for it was conceived, it did not take long to develop. C. It achieved profits beyond the manufacturer’s expectations. D. Its design was inspired by a common housework habit.	(paragraph 1) … they one day noticed a woman do with a paper towel what people do all the time: wipe something up and throw it away. An idea popped into lead designer Harry West’s head: the solution to their problem was a floor mop with a disposable cleaning surface. Mountains of prototypes and years of teamwork later, they unveiled the Swiffer, which quickly became a commercial success.
DỊCH NGHĨA
Chúng ta được nói gì về sản phẩm “Swiffer”? A. Các nhà thiết kế có ít kinh nghiệm với những đồ gia dụng. B. Một khi ý tưởng được hình thành, nó sẽ không mất nhiều thời gian để phát triển. C. Nó đạt được những lợi nhuận ngoài mong đợi của nhà sản xuất. D. Thiết kế của nó được lấy cảm hứng từ một thói quen nội trợ phổ biến.	… một ngày nọ, họ quan sát thấy việc một người phụ nữ làm với khăn giấy, điều mà mọi người vẫn hay làm: lau thứ gì đó và vứt nó đi. Một ý tưởng nảy ra trong đầu nhà thiết kế chính Harry West: giải pháp cho vấn đề của họ là một cây lau sàn với bề mặt lau dùng một lần. Sau hàng núi những bản mẫu và nhiều năm làm việc cùng nhau sau đó, họ đã cho ra mắt chiếc Swiffer, nó nhanh chóng trở thành một thành công về mặt thương mại.
Loại đáp án A, B và C vì thông tin không được đề cập trong bài khóa.

28
When Jonah Lehrer began writing his book,
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
he had not intended to focus on creativity.
B
he ended up revising his plans for the content.
C
he was working in a highly creative environment.
D
he was driven by his own experience of the ‘eureka’ moment.

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 28 – B
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
When Jonah Lehrer began writing his book, A. he had not intended to focus on creativity. B. he ended up revising his plans for the content. C. he was working in a highly creative environment. D. he was driven by his own experience of the ‘eureka’ moment.	(paragraph 2) Lehrer, the author of Imagine, a new book that seeks to explain how creativity works, says this study of the imagination started from a desire to understand what happens in the brain at the moment of sudden insight. ‘But the book definitely spiraled out of control,’ Lehrer says. ‘… And then I realised I couldn’t just look at creativity from the perspective of the brain, because it’s also about the culture and context, about the group and the team and the way we collaborate.’
DỊCH NGHĨA
Khi Jonah Lehrer bắt đầu viết cuốn sách của mình, A. anh ấy không có ý định tập trung vào sự sáng tạo B. anh ấy cuối cùng đã thay đổi kế hoạch của mình cho phần nội dung. C. anh ấy đang làm việc trong một môi trường có tính sáng tạo cao. D. anh ấy được thúc đẩy nhờ trải nghiệm của chính mình về khoảnh khắc “eureka”.	Lehrer, tác giả cuốn sách Imagine, một cuốn sách mới tìm cách giải thích cách thức hoạt động của sự sáng tạo, cho biết nghiên cứu về trí tưởng tượng này bắt đầu từ mong muốn hiểu được điều gì xảy ra trong não tại thời điểm đột nhiên sáng suốt. Lehrer nói: “Nhưng cuốn sách này chắc chắn đã vượt khỏi tầm kiểm soát.” “… Và sau đó tôi đã nhận ra rằng, tôi không thể chỉ nhìn vào sự sáng tạo từ góc độ của bộ não, vì nó còn liên quan đến văn hóa và bối cảnh, về nhóm và đội ngũ, cũng như cách chúng ta cộng tác với nhau.”
Loại đáp án A vì cuốn sách “Imagine” của Lehrer được viết nhằm giải thích cách thức hoạt động của sự sáng tạo hay khi viết cuốn sách, Jonah Lehrer đã hướng ngòi bút của mình đến sự sáng tạo. Loại đáp án C vì thông tin không được đề cập trong bài khóa. Loại đáp án D vì bài khóa có đề cập đến khoảnh khắc “eureka” nhưng không nhắc đến trải nghiệm của chính Lehrer về khoảnh khắc ấy: ‘When you talk to creative people, they’ll tell you about the ‘eureka’* moment, but when you press them they also talk about the hard work that comes afterwards, so I realised I needed to write about that, too.’ (Khi bạn nói chuyện với những người sáng tạo, họ sẽ kể cho bạn về khoảnh khắc “eureka”, nhưng khi bạn thúc giục họ, họ cũng nói về cả quá trình làm việc chăm chỉ sau đó, vậy nên tôi nhận ra rằng mình cũng cần phải viết về nó nữa.)

29
Lehrer refers to the singer Bob Dylan in order to
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
illustrate how ideas seem spontaneous.
B
exemplify ways in which we might limit our inventiveness.
C
contrast different approaches to stimulating the imagination.
D
propose particular approaches to regaining lost creativity.

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 29 – A
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Lehrer refers to the singer Bob Dylan in order to A. illustrate how ideas seem spontaneous. B. exemplify ways in which we might limit our inventiveness. C. contrast different approaches to stimulating the imagination. D. propose particular approaches to regaining lost creativity.	(paragraph 3) When it comes to the mysterious process by which inspiration comes into your head as if from nowhere, Lehrer says modern neuroscience has produced a ‘first draft’ explanation of what is happening in the brain. He writes of how burnt out American singer Bob Dylan decided to walk away from his musical career in 1965 and escape to a cabin in the woods, only to be overcome by a desire to write. Apparently ‘Like a Rolling Stone’ suddenly flowed from his pen.
DỊCH NGHĨA
Lehrer đề cập đến ca sĩ Bob Dylan để A. minh họa cho việc các ý tưởng mang tính ngẫu hứng ra sao B. minh họa những cách mà chúng ta làm hạn chế khả năng sáng tạo của mình. C. so sánh các cách phương pháp khác nhau nhằm kích thích trí tưởng tượng. D. đề xuất các phương pháp cụ thể nhằm lấy lại sự sáng tạo đã mất.	Khi đề cập đến quy trình không thể giải thích được mà theo đó cảm hứng đi vào trong đầu bạn như thế chẳng biết từ đâu, Lehrer cho biết khoa học thần kinh hiện đại đã đưa ra lời giải thích đầu tiên về những gì đang xảy ra trong não. Anh ấy viết về việc ca sĩ người Mỹ Bob Dylan đã mệt mỏi ra sao khi quyết định từ bỏ sự nghiệp âm nhạc của mình vào năm 1965 và trốn vào một căn nhà gỗ trong rừng, chỉ để thỏa khát khao được viết. Rõ ràng, “Like a Rolling Stone” đã đột nhiên tuôn ra từ cây bút của ông ấy.
Loại đáp án B vì bài khóa có đề cập đến việc khả năng sáng tạo sẽ bị kìm hãm nếu những người đồng nghiệp quá thân thiết với nhau về mặt xã hội (if colleagues are too socially intimate, creativity is stifled). Tuy nhiên, đó không phải là mục đích của Lehrer khi nhắc đến ca sĩ Bob Dylan. Loại đáp án C vì bài khóa có đề cập đến các phương pháp khác nhau nhằm kích thích trí tưởng tượng, tuy nhiên người viết không so sánh các cách tiếp cận đó với nhau. Loại đáp án D vì bài khóa có đề cập đến các phương pháp nhằm lấy lại được khả năng sáng tạo như ra ngoài đi dạo (heading out for a walk), nằm dài (lying down), và hợp tác với những người từ nhiều nơi khác nhau (collaborate with people from a wide range of backgrounds). Tuy nhiên, tương tự đáp án B, đó cũng không phải là mục đích của Lehrer khi lấy ví dụ về Bob Dylan.

30
What did neuroscientists discover from the word puzzle experiment?
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
Memories are easier to retrieve when they are more meaningful.
B
An analytical approach to problem-solving is not necessarily effective.
C
One part of the brain only becomes active when a connection is made suddenly.
D
Creative people tend to take a more instinctive approach to solving language problems.

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 30 – C
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
What did neuroscientists discover from the word puzzle experiment? A. Memories are easier to retrieve when they are more meaningful. B. An analytical approach to problem-solving is not necessarily effective. C. One part of the brain only becomes active when a connection is made suddenly. D. Creative people tend to take a more instinctive approach to solving language problems.	(paragraph 4) Neuroscientists have roughly charted this process by mapping the brains of people doing word puzzles solved by making sense of remotely connecting information. […] Using brain imaging equipment, researchers discovered that when people get the answer in an apparent flash of insight, a small fold of tissue called the anterior superior temporal gyrus suddenly lights up just beforehand.
DỊCH NGHĨA
Các nhà thần kinh học đã khám phá ra điều gì từ thí nghiệm giải ô chữ? A. Ký ức dễ tìm lại hơn khi chúng chứa đựng nhiều ý nghĩa hơn. B. Phương pháp phân tích để giải quyết vấn đề không phải lúc nào cũng hiệu quả. C. Một phần của não bộ chỉ hoạt động khi có sự kết nối đột ngột D. Những người sáng tạo có xu hướng tiếp cận theo bản năng để giải quyết các vấn đề về ngôn ngữ hơn.	Các nhà thần kinh học đã lập biểu đồ sơ bộ cho quá trình này bằng cách lập bản đồ não bộ của những người giải đố chữ bằng cách kết nối thông tin từ xa. […] Khi sử dụng thiết bị hình ảnh não, các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng, khi mọi người nhận được câu trả lời trong phút chốc của một cái nhìn sâu sắc rõ ràng, một nếp gấp nhỏ của mô được gọi là nếp cuộn não thái dương đột ngột sáng lên ngay trước đó.
Loại đáp án A, B và D vì thông tin không được đề cập trong bài khóa.

Questions

31 – 34

Questions 31-34: Complete each sentence with the correct ending, A-G, below. Match the correct letter, A-G, in boxes 31-34 on your answer sheet.

Scientists know a moment of insight is coming

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

B. because there is greater activity in the right side of the brain.

Mental connections are much harder to make

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

C. if people are concentrating on the specifics of a problem.

Some companies require their employees to stop working

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

D. so they can increase the possibility of finding answers.

A team will function more successfully

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

A. when people are not too familiar with one another.

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 31 – B Chú ý tới từ khóa “a moment of insight” để tìm được Paragraph 5 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Scientists know a moment of insight is coming because there is greater activity in the right side of the brain.	Then the brain starts hunting through the ‘filing cabinets of the right hemisphere’ to make the connections that produce the right answer.
DỊCH NGHĨA
Các nhà khoa học biết rằng khoảnh khắc nhìn thấu sự việc đang dần đến gần vì có nhiều hoạt động hơn ở bán cầu não phải.	Sau đó, bộ não bắt đầu tìm kiếm trong “những chiếc tủ đựng của bán cầu não phải” để tạo ra những kết nối nhằm tạo ra câu trả lời đúng.

CÂU HỎI 32 – C Chú ý tới từ khóa “connections are harder to make” để tìm được Paragraph 5 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Mental connections are much harder to make if people are concentrating on the specifics of a problem.	In contrast, when we are diligently focused, our attention tends to be towards the details of the problems we are trying to solve. In other words, then we are less likely to make those vital associations.
DỊCH NGHĨA
Khó tạo ra những kết nối về mặt tinh thần hơn nếu mọi người tập trung vào những chi tiết cụ thể của một vấn đề.	Ngược lại, khi chúng ta dồn lực tập trung, chúng ta có xu hướng chú ý đến những chi tiết của các vấn đề mà chúng ta đang cố gắng giải quyết. Nói cách khác, khi đó chúng ta ít có khả năng xâu chuỗi những chi tiết quan trọng đó hơn.

CÂU HỎI 33 – D Chú ý tới từ khóa “require employees to stop working” để tìm được Paragraph 5 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Some companies require their employees to stop working so they can increase the possibility of finding answers.	So, heading out for a walk or lying down are important phases of the creative process, and smart companies know this. Some (Some smart companies) now have a policy of encouraging staff to take time out during the day and spend time on things that at first glance are unproductive (like playing a PC game), but daydreaming has been shown to be positively correlated with problem-solving.
DỊCH NGHĨA
Một số công ty yêu cầu nhân viên của họ ngừng làm việc để họ có thể tăng khả năng tìm ra các câu trả lời.	Vì vậy, ra ngoài đi dạo hay nằm nghỉ là những giai đoạn quan trọng của quá trình sáng tạo và các doanh nghiệp thông minh biết điều này. Một số công ty hiện có chính sách khuyến khích nhân viên nghỉ ngơi trong ngày và dành thời gian cho những việc thoạt nhìn không hiệu quả (như chơi trò chơi trên PC), nhưng việc mơ mộng đã được chứng minh là có mối tương quan tích cực với việc giải quyết vấn đề.

CÂU HỎI 34 – A Chú ý tới từ khóa “function more successfully” để tìm được Paragraph 5 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
A team will function more successfully when people are not too familiar with one another.	However, to be more imaginative, says Lehrer, it’s also crucial to collaborate with people from a wide range of backgrounds because if colleagues are too socially intimate, creativity is stifled.
DỊCH NGHĨA
Một nhóm sẽ hoạt động hiệu quả hơn khi mọi người không quá quen thuộc với nhau.	Tuy nhiên, để có nhiều tưởng tượng hơn, Lehrer nói, điều quan trọng là phải hợp tác với những người đến từ nhiều nơi khác nhau vì nếu đồng nghiệp quá thân thiết về mặt xã hội, khả năng sáng tạo sẽ bị kìm hãm.

Questions

35 – 39

Questions 35-39: Complete the notes below. Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.

How other people influence our creativitySteve Jobs: made changes to the 35

to encourage interaction at Pixar.Lehrer: – Company owners must have a wide range of 36

to do well. – It’s important to start 37

with new people. – The 38

has not replaced the need for physical contact.Geoffrey West: living in 39

encourages creativity.

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 35 – WORKPLACE

Chỗ trống cần điền đứng sau mạo từ “the” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Steve Jobs: made changes to the workplace to encourage interaction at Pixar.

Lehrer describes how at Pixar Animation, Jobs designed the entire workplace to maximise the chance of strangers bumping into each other, striking up conversations and learning from one another.

CÂU HỎI 36 – ACQUAINTANCES

Chỗ trống cần điền đứng sau giới từ “of” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Lehrer: company owners must have a wide range of acquaintances to do well.

He also points to a study of 766 business graduates who had gone on to own their own companies. Those with the greatest diversity of acquaintances enjoyed far more success.

CÂU HỎI 37 – CONVERSATIONS

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ “start” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

It’s important to start conversations with new people.

Lehrer says he has taken all this on board, and despite his inherent shyness, when he’s sitting next to strangers on a plane or at a conference, forces himself to initiate conversations.

CÂU HỎI 38 – INTERNET

Chỗ trống cần điền đứng sau mạo từ “The” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

The internet has not replaced the need for physical contact.

As for predictions that the rise of the Internet would make the need for shared working space obsolete, Lehrer says research shows the opposite has occurred; when people meet face-to-face, the level of creativity increases.

CÂU HỎI 39 – CITIES

Chỗ trống cần điền đứng sau mạo từ “in” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Geoffrey West: living in cities encourages creativity.

According to theoretical physicist Geoffrey West, when corporate institutions get bigger, they often become less receptive to change. Cities, however, allow our ingenuity to grow by pulling huge numbers of different people together, who then exchange ideas.

Question

Question 40: Choose the correct letter; A, B C or D. Write the correct letter in box 40 on your answer sheet.

40
Which of the following is the most suitable title for Reading Passage 3?
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
Understanding what drives our moments of inspiration
B
Challenging traditional theories of human creativity
C
Creative solutions for enhancing professional relationships
D
How the future is shaped by innovative ideas and inspired people

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 40
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Which of the following is the most suitable title for Reading Passage? A. Understanding what drives our moments of inspiration B. Challenging traditional theories of human creativity C. Creative solutions for enhancing professional relationships D. How the future is shaped by innovative ideas and inspired people	– In the story of the Swiffer, he argues, we have the key elements in producing breakthrough ideas: frustration, moments of insight and sheer hard work. – Lehrer, the author of Imagine, a new book that seeks to explain how creativity works, says this study of the imagination started from a desire to understand what happens in the brain at the moment of sudden insight. – When it comes to the mysterious process by which inspiration comes into your head as if from nowhere, Lehrer says modern neuroscience has produced a ‘first draft’ explanation of what is happening in the brain. – Instead, the right hemisphere of the brain is assembling connections between past influences and making something entirely new. – However, to be more imaginative, says Lehrer, it’s also crucial to collaborate with people from a wide range of backgrounds because if colleagues are too socially intimate, creativity is stifled. – Creativity, it seems, thrives on serendipity.
DỊCH NGHĨA
Đâu là tiêu đề phù hợp nhất cho bài đọc? A. Hiểu điều gì thúc đẩy những khoảnh khắc sáng tạo của chúng ta B. Thách thức các lý thuyết truyền thống về sự sáng tạo của con người C. Các giải pháp sáng tạo để tăng cường các mối quan hệ nghề nghiệp D. Tương lai được định hình như thế nào bởi những ý tưởng đổi mới và những người được truyền cảm hứng	– Trong câu chuyện về Swiffer, ông cho rằng, chúng ta có những yếu tố then chốt để tạo ra những ý tưởng đột phá: sự thất vọng, những khoảnh khắc sáng suốt và sự chăm chỉ tuyệt đối. – Lehrer, tác giả cuốn sách Imagine, một cuốn sách mới tìm cách giải thích cách thức hoạt động của sự sáng tạo, cho biết nghiên cứu về trí tưởng tượng này bắt đầu từ mong muốn hiểu được điều gì xảy ra trong não tại thời điểm đột nhiên sáng suốt. – Khi đề cập đến quy trình không thể giải thích được mà theo đó cảm hứng đi vào trong đầu bạn như thế chẳng biết từ đâu, Lehrer cho biết khoa học thần kinh hiện đại đã đưa ra lời giải thích ‘bản thảo đầu tiên’ về những gì đang xảy ra trong não. – Thay vào đó, bán cầu não là sự kết hợp giữa những ảnh hưởng trong quá khứ và tạo ra một thứ hoàn toàn mới. – Tuy nhiên, để có nhiều tưởng tượng hơn, Lehrer nói, điều quan trọng là phải hợp tác với những người đến từ nhiều nơi khác nhau vì nếu đồng nghiệp quá thân thiết về mặt xã hội, khả năng sáng tạo sẽ bị kìm hãm. – Có vẻ như sự sáng tạo phát triển mạnh nhờ sự tình cờ.
Cả bài đọc nói về những điều khiến con người có những khoảnh khắc sáng tạo với câu chuyện về Swiffer và Lehrer, cùng những nghiên cứu khoa học về các hoạt động của não liên quan đến khoảnh khắc ấy.

Path to Success – Test 6 – R