IELTS Handbook 12 - Test 1 - R - Khóa học sinh viên Drive

READING PASSAGE 1

Cork

Cork – the thick bark of the cork oak tree (Quercus suber) – is a remarkable material. It is tough, elastic, buoyant, and fire-resistant, and suitable for a wide range of purposes. It has also been used for millennia: the ancient Egyptians sealed their sarcophagi (stone coffins) with cork, while the ancient Greeks and Romans used it for anything from beehives to sandals.

And the cork oak itself is an extraordinary tree. Its bark grows up to 20 cm in thickness, insulating the tree like a coat wrapped around the trunk and branches and keeping the inside at a constant 20oC all year round. Developed most probably as a defence against forest fires, the bark of the cork oak has a particular cellular structure – with about 40 million cells per cubic centimetre – that technology has never succeeded in replicating. The cells are filled with air, which is why cork is so buoyant. It also has an elasticity that means you can squash it and watch it spring back to its original size and shape when you release the pressure.

Cork oaks grow in a number of Mediterranean countries, including Portugal, Spain, Italy, Greece and Morocco. They flourish in warm, sunny climates where there is a minimum of 400 millimetres of rain per year, and not more than 800 millimetres. Like grape vines, the trees thrive in poor soil, putting down deep roots in search of moisture and nutrients. Southern Portugal’s Alentejo region meets all of these requirements, which explains why, by the early 20th century, this region had become the world’s largest producer of cork, and why today it accounts for roughly half of all cork production around the world.

Most cork forests are family-owned. Many of these family businesses, and indeed many of the trees themselves, are around 200 years old. Cork production is, above all, an exercise in patience. From the planting of a cork sapling to the first harvest takes 25 years, and a gap of approximately a decade must separate harvests from an individual tree. And for top-quality cork, it’s necessary to wait a further 15 or 20 years. You even have to wait for the right kind of summer’s day to harvest cork. If the bark is stripped on a day when it’s too cold – or when the air is damp – the tree will be damaged.

Cork harvesting is a very specialised profession. No mechanical means of stripping cork bark has been invented, so the job is done by teams of highly skilled workers. First, they make vertical cuts down the bark using small sharp axes, then lever it away in pieces as large as they can manage. The most skilful cork-strippers prise away a semi-circular husk that runs the length of the trunk from just above ground level to the first branches. It is then dried on the ground for about four months, before being taken to factories, where it is boiled to kill any insects that might remain in the cork. Over 60% of cork then goes on to be made into traditional bottle stoppers, with most of the remainder being used in the construction trade. Corkboard and cork tiles are ideal for thermal and acoustic insulation, while granules of cork are used in the manufacture of concrete.

Recent years have seen the end of the virtual monopoly of cork as the material for bottle stoppers, due to concerns about the effect it may have on the contents of the bottle. This is caused by a chemical compound called 2,4,6-trichloroanisole (TCA), which forms through the interaction of plant phenols, chlorine and mould. The tiniest concentrations – as little as three or four parts to a trillion – can spoil the taste of the product contained in the bottle. The result has been a gradual yet steady move first towards plastic stoppers and, more recently, to aluminium screw caps. These substitutes are cheaper to manufacture and, in the case of screw caps, move convenient for the user.

The classic cork stopper does have several advantages, however. Firstly, its traditional image is more in keeping with that of the type of high quality goods with which it has long been associated. Secondly – and very importantly – cork is a sustainable product that can be recycled without difficulty. Moreover, cork forests are a resource which support local biodiversity, and prevent desertification in the regions where they are planted. So, given the current concerns about environmental issues, the future of this ancient material once again looks promising.

Questions

1 – 8

Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 1?

TRUE if the statement agrees with the information

FALSE if the statement contradicts the information

NOT GIVEN if there is no information on this

1
The cork oak has the thickest bark of any living tree.
A
True
B
False
C
Not Given

2
Scientists have developed a synthetic cork with the same cellular structure as natural cork.
A
True
B
False
C
Not Given

3
Individual cork oak trees must be left for 25 years between the first and second harvest.
A
True
B
False
C
Not Given

4
Cork bark should be stripped in dry atmospheric conditions.
A
True
B
False
C
Not Given

5
The only way to remove the bark from cork oak trees is by hand
A
True
B
False
C
Not Given

Questions

9 – 13

Complete the notes below. Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.

After 1880, Cutty Sark carried 9

as its main cargo during its most successful time. As a captain and 10

, Woodget was very skilled. Ferreira went to Falmouth to repair damage that a 11

had caused. Between 1923 and 1954, Cutty Sark was used for 12

Cutty Sark has twice been damaged by 13

in the 21st century.

READING PASSAGE 2

COLLECTING AS A HOBBY

Collecting must be one of the most varied of human activities, and it’s one that many of us psychologists find fascinating. Many forms of collecting have been dignified with a technical name: an archtophilist collects teddy bears, a philatelist collects postage stamps, and a deltiologist collects postcards. Amassing hundreds or even thousands of postcards, chocolate wrappers or whatever, takes time, energy and money that could surely be put to much more productive use. And yet there are millions of collectors around the world. Why do they do it?

There are the people who collect because they want to make money – this could be called an instrumental reason for collecting; that is, collecting as a means to an end. They’ll look for, say, antiques that they can buy cheaply and expect to be able to sell at a profit. But there may well be a psychological element, too – buying cheap and selling dear can give the collector a sense of triumph. And as selling online is so easy, more and more people are joining in.

Many collectors collect to develop their social life, attending meetings of a group of collectors and exchanging information on items. This is a variant on joining a bridge club or a gym, and similarly brings them into contact with like-minded people.

Another motive for collecting is the desire to find something special, or a particular example of the collected item, such as a rare early recording by a particular singer. Some may spend their whole lives in a hunt for this. Psychologically, this can give a purpose to a life that otherwise feels aimless. There is a danger, though, that if the individual is ever lucky enough to find what they’re looking for, rather than celebrating their success, they may feel empty, now that the goal that drove them on has gone.

If you think about collecting postage stamps, another potential reason for it – or, perhaps, a result of collecting – is its educational value. Stamp collecting opens a window to other countries, and to the plants, animals, or famous people shown on their stamps. Similarly, in the 19th century, many collectors amassed fossils, animals and plants from around the globe, and their collections provided a vast amount of information about the natural world. Without those collections, our understanding would be greatly inferior to what it is.

In the past – and nowadays, too, though to a lesser extent – a popular form of collecting, particularly among boys and men, was trainspotting. This might involve trying to see every locomotive of a particular type, using published data that identifies each one, and ticking off each engine as it is seen. Trainspotters exchange information, these days often by mobile phone, so they can work out where to go to, to see a particular engine. As a by-product, many practitioners of the hobby become very knowledgeable about railway operations, or the technical specifications of different engine types.

Similarly, people who collect dolls may go beyond simply enlarging their collection, and develop an interest in the way that dolls are made, or the materials that are used. These have changed over the centuries from the wood that was standard in 16th century Europe, through the wax and porcelain of later centuries, to the plastics of today’s dolls. Or collectors might be inspired to study how dolls reflect notions of what children like, or ought to like.

Not all collectors are interested in learning from their hobby, though, so what we might call a psychological reason for collecting is the need for a sense of control, perhaps as a way of dealing with insecurity. Stamps collectors, for instance, arrange their stamps in albums, usually very neatly, organising their collection according to certain commonplace principles – perhaps by country in alphabetical order, or grouping stamps by what they depict – people, birds, maps, and so on.

One reason, conscious or not, for what someone chooses to collect is to show the collector’s individualism. Someone who decides to collect something as unexpected as dos collars, for instance, may be conveying their belief that they must be interesting themselves. And believe it or not, there is at least one dog collar museum in existence, and it grew out of a personal collection.

Of course, all hobbies give pleasure, but the common factor in collecting is usually passion: pleasure is putting it far too mildly. More than most other hobbies, collecting can be totally engrossing, and can give a strong sense of personal fulfilment. To non-collectors it may appear an eccentric, if harmless, way of spending time, but potentially, collecting has a lot going for it.

Questions

14 – 17

Complete the sentences below. Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.

Healthy soil contains a large variety of bacteria and other microorganisms, as well as plant remains and 14

. It provides us with food and also with antibiotics, and its function in storing 15

has a significant effect on the climate. In addition, it prevents damage to property and infrastructure because it holds 16

If these microorganisms are lost, soil may lose its special properties. The main factor contributing to soil degradation is the 17

carried out by humans.

Questions

18 – 21

Do the following statements agree with the information given in the passage on pages 20 and 21?

TRUE if the statement agrees with the information

FALSE if the statement contradicts the information

NOT GIVEN if there is no information on this

1
The number of people buying dolls has grown over the centuries.
A
True
B
False
C
Not Given

2
Sixteenth century European dolls were normally made of wax and porcelain.
A
True
B
False
C
Not Given

3
Arranging a stamp collection by the size of the stamps is less common than other methods.
A
True
B
False
C
Not Given

4
Someone who collects unusual objects may want others to think he or she is also unusual.
A
True
B
False
C
Not Given

5
Collecting gives a feeling that other hobbies are unlikely to inspire.
A
True
B
False
C
Not Given

READING PASSAGE 3

What’s the purpose of gaining knowledge?

A ‘I would found an institution where any person can find instruction in any subject.’ That was the founder’s motto for Cornell University, and it seems an apt characterization of the different university, also in the USA, where I currently teach philosophy. A student can prepare for a career in resort management, engineering, interior design, accounting, music, law enforcement, you name it. But what would the founders of these two institutions have thought of a course called ‘Arson for Profit’? I kid you not: we have it on the books. Any undergraduates who have met the academic requirements can sign up for the course in our program in ‘fire science’.

B Naturally, the course is intended for prospective arson investigators, who can learn all the tricks of the trade for detecting whether a fire was deliberately set, discovering who did it, and establishing a chain of evidence for effective prosecution in a court of law. But wouldn’t this also be the perfect course for prospective arsonists to sign up for? My point is not to criticize academic programs in fire science: they are highly welcome as part of the increasing professionalization of this and many other occupations. However, it’s not unknown for a firefighter to torch a building. This example suggests how dishonest and illegal behavior, with the help of higher education, can creep into every aspect of public and business life.

C I realized this anew when I was invited to speak before a class in marketing, which is another of our degree programs. The regular instructor is a colleague who appreciates the kind of ethical perspective. I can bring as a philosopher. There are endless ways I could have approached this assignment, but I took my cue from the title of the course: ‘Principles of Marketing’. It made me think to ask the students, ‘Is marketing principled?’ After all, a subject matter can have principles in the sense of being codified, having rules, as with football or chess, without being principled in the sense of being ethical. Many of the students immediately assumed that the answer to my question about marketing principles was obvious: no. Just look at the ways in which everything under the sun has been marketed; obviously it need to be done in a principled (=ethical) fashion.

D Is that obvious? I made the suggestion, which may sound downright crazy in light of the evidence, that perhaps marketing is by definition principled. My inspiration for this judgement is the philosopher Immanuel Kant, who argued that any body of knowledge consists of an end (or purpose) and a means.

E Let us apply both the terms ‘means’ and ‘end’ to marketing. The students have signed up for a course in order to learn how to market effectively. But to what end? There seem to be two main attitudes toward that question. One is that the answer is obvious: the purpose of marketing is to sell things and to make money. The other attitude is that the purpose of marketing is irrelevant: Each person comes to the program and course with his or her own plans, and these need not even concern the acquisition of marketing expertise as such. My proposal, which I believe would also be Kant’s, is that neither of these attitudes captures the significance of the end to the means for marketing. A field of knowledge or a professional endeavor is defined by both the means and the end; hence both deserve scrutiny. Students need to study both how to achieve X, and also what X is.

F It is at this point that ‘Arson for Profit’ becomes supremely relevant. That course is presumably all about means: how to detect and prosecute criminal activity. It is therefore assumed that the end is good in an ethical sense. When I ask fire science students to articulate the end, or purpose, of their field, they eventually generalize to something like, ‘The safety and welfare of society,’ which seems right. As we have seen, someone could use the very same knowledge of means to achieve a much less noble end such as personal profit via destructive, dangerous, reckless activity. But we would not call that firefighting. We have a separate word for it: arson. Similarly, if you employed the ‘principles of marketing’ is an unprincipled way, you would not be doing marketing. We have another term for it: fraud. Kant gives the example of a doctor and a poisoner, who use the identical knowledge to achieve their divergent ends. We would say that one is practicing medicine, the other, murder.

Questions

27 – 29

Reading Passage 3 has six sections, A-F. Choose the correct heading for each section from the list of headings below.

List of Headings

i Courses that require a high level of commitment

ii A course title with two meanings

iii The equal importance of two key issues

iv Applying a theory in an unexpected context

v The financial benefits of studying

vi A surprising course little

vii Different names for different outcomes

viii The possibility of attracting the wrong kind of student

Section A

Chọn đáp án

Section B

Chọn đáp án

Section C

Chọn đáp án

Section D

Chọn đáp án

Section E

Chọn đáp án

Section F

Chọn đáp án

Questions

30 – 34

Complete the summary below. Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.

Jeremy Bentham was active in other areas besides philosophy. In the 1790s he suggested a type of technology to improve 30

for different Government departments. He developed a new way of printing banknotes to increase 31

and also designed a method for the 32

of food. He also drew up plans for a prison which allowed the 33

of prisoners at al times, and believed the same design could be used for other institutions as well. When researching happiness, he investigated possibilities for its 34

, and suggested some methods of doing this.

Questions

35 – 40

Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage 3?

YES if the statement agrees with the views of the writer

NO if the statement contradicts the views of the writer

NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this

35
It is difficult to attract students onto courses that do not focus on a career.
A
Yes
B
No
C
Not Given

36
The ‘Arson for Profit’ course would be useful for people intending to set fire to buildings.
A
Yes
B
No
C
Not Given

37
Fire science courses are too academic to help people to be good at the job of firefighting.
A
Yes
B
No
C
Not Given

38
The writer’s fire science students provided a detailed definition of the purpose of their studies.
A
Yes
B
No
C
Not Given

Questions

1 – 5

Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 1?

TRUE if the statement agrees with the information

FALSE if the statement contradicts the information

NOT GIVEN if there is no information on this

1
The cork oak has the thickest bark of any living tree.
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 1 – NOT GIVEN Chú ý tới từ khóa “thickest bark” để tìm được Paragraph 2 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
The cork oak has the thickest bark of any living tree.	And the cork oak itself is an extraordinary tree. Its bark grows up to 20 cm in thickness, insulating the tree like a coat wrapped around the trunk and branches and keeping the inside at a constant 20oC all year round.
DỊCH NGHĨA
Cây sồi bần có vỏ dày nhất trong số các loại cây sống.	Và bản thân cây sồi bần là một loại cây phi thường. Vỏ cây dày tới 20cm, cách nhiệt cho cây như một chiếc áo khoác bao quanh thân, cành và giữ cho bên trong luôn ở nhiệt độ 20oC quanh năm.
Giải thích: bài khóa chỉ nhắc tới vỏ cây sồi dày 20cm chứ không đề cập tới việc nó có vỏ dày nhất hay không ⇒ không đủ thông tin để xác định nhận định là đúng hay sai ⇒ NOT GIVEN

2
Scientists have developed a synthetic cork with the same cellular structure as natural cork.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 2 – FALSE Chú ý tới từ khóa “cellular structure” để tìm được Paragraph 2 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Scientists have developed a synthetic cork with the same cellular structure as natural cork.	Developed most probably as a defense against forest fires, the bark of the cork oak has a particular cellular structure – with about 40 million cells per cubic centimeter – that technology has never succeeded in replicating.
DỊCH NGHĨA
Các nhà khoa học đã phát triển một loại nút bần tổng hợp có cấu trúc tế bào tương tự như nút bần tự nhiên.	Được phát triển nhiều khả năng là để bảo vệ chống cháy rừng, vỏ của cây sồi bần có một cấu trúc tế bào đặc biệt – với khoảng 40 triệu tế bào trên một cm khối – công nghệ này chưa bao giờ thành công trong việc tái tạo.
Giải thích: thông tin trong bài nói rằng các nhà khoa học chưa bao giờ phát triển thành công loại công nghệ trên⇒ nhận định đưa ra sai ⇒ FALSE

3
Individual cork oak trees must be left for 25 years between the first and second harvest.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 3 – FALSE Chú ý tới từ khóa “individual cork oak trees” để tìm được Paragraph 4 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Individual cork oak trees must be left for 25 years between the first and second harvest.	From the planting of a cork sapling to the first harvest takes 25 years, and a gap of approximately a decade must separate harvests from an individual tree
DỊCH NGHĨA
Những cây sồi bần riêng lẻ phải được để nguyên trong 25 năm kể từ lần thu hoạch thứ nhất đến thứ hai.	Từ khi trồng một cây bần đến vụ thu hoạch đầu tiên mất 25 năm, và khoảng thời gian khoảng một thập kỷ phải tách riêng các vụ thu hoạch từ một cây riêng lẻ.
Giải thích: bài khóa cho rằng khoảng thời gian giữa các vụ thu hoạch là một thập kỷ (10 năm) => không phải 25 năm như trong câu hỏi ⇒ nhận định đưa ra sai => FALSE

4
Cork bark should be stripped in dry atmospheric conditions.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 4 – TRUE Chú ý tới từ khóa “cork bark, stripped” để tìm được Paragraph 4 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Cork bark should be stripped in dry atmospheric conditions.	If the bark is stripped on a day when it’s too cold – or when the air is damp – the tree will be damaged
DỊCH NGHĨA
Vỏ cây cần được tước trong điều kiện thời tiết khô ráo.	Nếu cây bị tước vỏ vào ngày quá lạnh – hoặc khi không khí ẩm – cây sẽ bị hỏng
Giải thích: tước vào vào ngày lạnh => cây bị hỏng => nên tước vào ngày khô => nhận định đúng ⇒ TRUE

5
The only way to remove the bark from cork oak trees is by hand
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 5 – TRUE Chú ý tới từ khóa “cork oak trees, by hand” để tìm được Paragraph 5 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
The only way to remove the bark from cork oak trees is by hand	No mechanical means of stripping cork bark has been invented, so the job is done by teams of highly skilled workers
DỊCH NGHĨA
Cách duy nhất để tước bỏ vỏ khỏi cây sồi bần là bằng tay	Chưa có phương tiện cơ giới nào để bóc vỏ nứa được phát minh, do đó công việc được thực hiện bởi đội ngũ công nhân có tay nghề cao.
Giải thích: bài đọc cho thấy vẫn chưa có dụng cụ hỗ trợ lột vỏ cây sồi nên phải hoàn toàn làm bằng tay => nhận định đưa ra đúng => TRUE

Questions

6 – 13

Complete the notes below. Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.

Comparison of aluminium screw caps and cork bottle stoppers Advantages of aluminium screw caps • do not affect the 6

of the bottle contents • are 7

to produce • are 8

to use Advantages of cork bottle stoppers • suit the 9

of quality products • made from a 10

material • easily 11

• cork forests aid 12

• cork forests stop 13

happening

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 6 – TASTE

Chỗ trống cần điền đứng sau mạo từ “the” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

do not affect the taste of the bottle contents

The tiniest concentrations – as little as three or four parts to a trillion – can spoil the taste of the product contained in the bottle. The result has been a gradual yet steady move first towards plastic stoppers and, more recently, to aluminum screw caps

CÂU HỎI 7 – CHEAPER

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ to be“are” để miêu tả đặc điểm ⇒ cần điền tính từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Are cheaper to produce

These substitutes are cheaper to manufacture and, in the case of screw caps, move conveniently for the user.

CÂU HỎI 8 – CONVENIENT

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ to be “are” ⇒ cần điền tính từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Are convenientto use

These substitutes are cheaper to manufacture and, in the case of screw caps, more convenientfor the user

CÂU HỎI 9 – IMAGE

Chỗ trống cần điền đứng sau mạo từ “the” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

suit the imageof quality products

Firstly, its (the cork bottle stopper) traditional imageis more in keeping with that of the type of high quality goods with which it has long been associated

CÂU HỎI 10 – SUSTAINABLE

Chỗ trống cần điền đứng sau mạo từ “a”, trước danh từ “material”⇒ cần điền tính từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Made from a sustainablematerial

Secondly – and very importantly – cork is a sustainable product that can be recycled without difficulty.

CÂU HỎI 11 – RECYCLED

Chỗ trống cần điền đứng sau trạng từ “easily” ⇒ cần điền động từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Easily recycled

Secondly – and very importantly – cork is a sustainable product that can be recycledwithout difficulty.

CÂU HỎI 12 – BIODIVERSITY

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ “aid” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

cork forests aid biodiversity

Moreover, cork forests are a resource which support local biodiversity, and prevent desertification in the regions where they are planted.

CÂU HỎI 13 – DESERTIFICATION

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ “stop” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

cork forests stop desertificationhappening

Moreover, cork forests are a resource which support local biodiversity, and prevent desertificationin the regions where they are planted.

Questions

14 – 21

Complete the sentences below. Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.

14 The writer mentions collecting 14

as an example of collecting in order to make money. 15 Collectors may get a feeling of 15

from buying and selling items. 16 Collectors’ clubs provide opportunities to share 16

17 Collectors’ clubs offer 17

with people who have similar interests. 18 Collecting sometimes involves a life-long 18

for a special item. 19 Searching for something particular may prevent people from feeling their life is completely 19

20 Stamp collecting may be 20

because it provides facts about different countries. 21 21

tends to be mostly a male hobby.

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 14 – ANTIQUES

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ “collecting” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

The writer mentions collecting antiquesas an example of collecting in order to make money.

They’ll look for, say, antiques that they can buy cheaply and expect to be able to sell at a profit.

CÂU HỎI 15 – TRIUMPH

Chỗ trống cần điền đứng sau giới từ “of” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Collectors may get a feeling of triumph from buying and selling items.

But there may well be a psychological element, too – buying cheap and selling dear can give the collector a sense of triumph

CÂU HỎI 16 – INFORMATION

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ “share” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Collectors’ clubs provide opportunities to share information

Many collectors collect to develop their social life, attending meetings of a group of collectors and exchanging information on items.

CÂU HỎI 17 – CONTACT/MEETING

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ “offer” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Collectors’ clubs offer contact/meeting with people who have similar interests.

This is a variant on joining a bridge club or a gym, and similarly brings them into contact with like-minded people.

CÂU HỎI 18 – HUNT/DESIRE

Chỗ trống cần điền đứng sau tính từ “life-long” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Collecting sometimes involves a life-long hunt/desire for a special item.

Some may spend their whole lives in a huntfor this.

CÂU HỎI 19 – AIMLESS/EMPTY

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ to be “is” và trạng từ “completely” ⇒ cần điền tính từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Searching for something particular may prevent people from feeling their life is completelyaimless/empty

Psychologically, this can give a purpose to a life that otherwise feels aimless.

CÂU HỎI 20 – EDUCATIONAL

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ to be “be” để miêu tả đặc điểm ⇒ cần điền tính từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Stamp collecting may be educationalbecause it provides facts about different countries.

If you think about collecting postage stamps, another potential reason for it – or, perhaps, a result of collecting – is its educationalvalue.

CÂU HỎI 21 – TRAINSPOTTING

Chỗ trống cần điền đứng trước động từ “tend” để làm chủ ngữ ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

Trainspotting tends to be mostly a male hobby.

In the past – and nowadays, too, though to a lesser extent – a popular form of collecting, particularly among boys and men, was trainspotting.

Questions

22 – 26

Do the following statements agree with the information given in the passage on pages 20 and 21?

TRUE if the statement agrees with the information

FALSE if the statement contradicts the information

NOT GIVEN if there is no information on this

22
The number of people buying dolls has grown over the centuries.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 22 – NOT GIVEN Chú ý tới từ khóa “buying dolls” để tìm được Paragraph 7 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
The number of people buying dolls has grown over the centuries.	Similarly, people who collect dolls may go beyond simply enlarging their collection, and develop an interest in the way that dolls are made, or the materials that are used. These have changed over the centuries from the wood that was standard in 16th century Europe, through the wax and porcelain of later centuries, to the plastics of today’s dolls.
DỊCH NGHĨA
Số lượng người mua búp bê đã tăng lên trong nhiều thế kỷ.	Tương tự như vậy, những người sưu tập búp bê có thể không chỉ đơn giản là mở rộng bộ sưu tập của họ và tăng sự yêu thích đến cách búp bê được tạo ra hoặc vật liệu được sử dụng. Những thứ này đã thay đổi qua nhiều thế kỷ từ loại gỗ tiêu chuẩn ở châu Âu ở thế kỷ 16, qua sáp và sứ của những thế kỷ sau, sang nhựa của búp bê ngày nay.
Giải thích: đoạn thông tin có nhắc tới việc sưu tầm búp bê nhưng chỉ cho biết về sự quan tâm của người sưu tầm về cách búp bê được làm ra chứ không đề cập tới sự gia tăng số lượng người sưu tầm ⇒ không đủ dữ kiện để xác định đúng/sai => NOT GIVEN

23
Sixteenth century European dolls were normally made of wax and porcelain.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 23 – FALSE Chú ý tới từ khóa “sixteenth century, wax, porcelain” để tìm được Paragraph 7 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Sixteenth century European dolls were normally made of wax and porcelain.	These have changed over the centuries from the wood that was standard in 16th century Europe, through the wax and porcelain of later centuries, to the plastics of today’s dolls. Or collectors might be inspired to study how dolls reflect notions of what children like, or ought to like.
DỊCH NGHĨA
Búp bê châu Âu thế kỷ XVI thường được làm bằng sáp và sứ.	Những thứ này đã thay đổi qua nhiều thế kỷ từ loại gỗ tiêu chuẩn ở châu Âu thế kỷ 16, qua sáp và sứ của những thế kỷ sau, sang nhựa của búp bê ngày nay.
Giải thích: đoạn thông tin cho thấy búp bê được làm từ gỗ vào thế kỉ 16 chứ không phải bằng sáp hay sứ => nhận định đưa ra sai ⇒ FALSE

24
Arranging a stamp collection by the size of the stamps is less common than other methods.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 24 – NOT GIVEN Chú ý tới từ khóa “stamp collection, size” để tìm được Paragraph 8 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Arranging a stamp collection by the size of the stamps is less common than other methods.	Stamps collectors, for instance, arrange their stamps in albums, usually very neatly, organizing their collection according to certain commonplace principles – perhaps by country in alphabetical order, or grouping stamps by what they depict – people, birds, maps, and so on.
DỊCH NGHĨA
Sắp xếp bộ sưu tập tem theo kích thước của tem thì ít phổ biến hơn các phương pháp khác.	Chẳng hạn, những người sưu tập tem sắp xếp tem của họ trong album, thường rất ngăn nắp và sắp xếp bộ sưu tập của họ theo những nguyên tắc chung nhất định – có thể theo quốc gia theo thứ tự bảng chữ cái, hoặc nhóm tem theo những gì chúng mô tả như người, chim, bản đồ, v.v.
Giải thích:: đoạn văn chỉ đề cập tới việc sắp xếp tem theo thứ tự bảng chữ cái hay chủ đề chứ không nhắc tới về sắp xếp theo kích thước => không đủ dữ kiện để xác định đúng/sai ⇒ NOT GIVEN

25
Someone who collects unusual objects may want others to think he or she is also unusual.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 25 – TRUE Chú ý tới từ khóa “unusual objects” để tìm được Paragraph 9 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Someone who collects unusual objects may want others to think he or she is also unusual.	Someone who decides to collect something as unexpected as dos collars, for instance, may be conveying their belief that they must be interesting themselves. And believe it or not, there is at least one dog collar museum in existence, and it grew out of a personal collection.
DỊCH NGHĨA
Người mà sưu tập những đồ vật khác thường có thể muốn người khác nghĩ rằng mình cũng không bình thường.	Chẳng hạn, một người nào đó quyết định thu thập một thứ gì đó bất ngờ như cổ áo dos, có thể đang truyền tải niềm tin của họ rằng bản thân họ cũng thú vị. Và dù bạn có tin hay không, có ít nhất một bảo tàng vòng cổ cho chó đang tồn tại, và nó phát triển từ một bộ sưu tập cá nhân.
Giải thích: đoạn thông tin cho thấy người sưu tầm muốn thể hiện cá tính của mình qua món đồ sưu tầm ⇒ nhận định đưa ra đúng => TRUE

26
Collecting gives a feeling that other hobbies are unlikely to inspire.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
True
B
False
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 26 – TRUE Chú ý tới từ khóa “collecting, hobbies” để tìm được Paragraph 10 chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Collecting gives a feeling that other hobbies are unlikely to inspire.	More than most other hobbies, collecting can be totally engrossing, and can give a strong sense of personal fulfillment. To non-collectors it may appear an eccentric, if harmless, way of spending time, but potentially, collecting has a lot going for it.
DỊCH NGHĨA
Sưu tầm mang lại cảm giác rằng những sở thích khác không có khả năng truyền cảm hứng.	Hơn hết các sở thích khác, việc sưu tập có thể khiến bạn hoàn toàn say mê và có thể mang lại cảm giác thỏa mãn cá nhân mạnh mẽ. Đối với những ai không phải là người sưu tập, nó có vẻ là một cách giết thời gian lạ lùng, vô hại, nhưng có tiềm năng, việc sưu tập có rất nhiều lợi ích.
Giải thích: đoạn thông tin cho rằng việc sưu tầm mang lại cho ta nhiều cảm hứng đặc biệt mà không sở thích nào có thể mang lại ⇒ nhận định đưa ra đúng => TRUE

Questions

27 – 32

Reading Passage 3 has six sections, A-F. Choose the correct heading for each section from the list of headings below.

List of Headings

i Courses that require a high level of commitment

ii A course title with two meanings

iii The equal importance of two key issues

iv Applying a theory in an unexpected context

v The financial benefits of studying

vi A surprising course little

vii Different names for different outcomes

viii The possibility of attracting the wrong kind of student

Section A

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

A surprising course little

Section B

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

The possibility of attracting the wrong kind of student

Section C

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

A course title with two meanings

Section D

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

Applying a theory in an unexpected context

Section E

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

The equal importance of two key issues

Section F

Bạn chưa trả lời câu hỏi này

Different names for different outcomes

Giải thích đáp án

27. PARAGRAPH A – HEADING (vi) Chú ý tới từ khóa “course” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
A surprising little course	But what would the founders of these two institutions have thought of a course called ‘Arson for Profit’? I kid you not: we have it in the books. Any undergraduates who have met the academic requirements can sign up for the course in our program in ‘fire science’.
DỊCH NGHĨA
Một khóa học nhỏ đáng ngạc nhiên
Giải thích: đoạn văn này đề cập đến đoạn văn đã giới thiệu tên khóa học (a course called ‘Arson for Profit’) sinh viên có thể đăng ký khóa học ( Any undergraduates who have met the academic requirements can sign up for the course in our program in ‘fire science’.) => nội dung chính của đoạn là nói về khóa học

28. PARAGRAPH B – HEADING (viii) Chú ý tới từ khóa “wrong kind of student” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
The possibility of attracting the wrong kind of student	Naturally, the course is intended for prospective arson investigators, who can learn all the tricks of the trade for detecting whether a fire was deliberately set, discovering who did it, and establishing a chain of evidence for effective prosecution in a court of law. But wouldn’t this also be the perfect course for prospective arsonists to sign up for?
DỊCH NGHĨA
Khả năng thu hút không đúng kiểu sinh viên
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến Đối tượng học sinh của khóa học (prospective arson investigators) Khả năng thu hút sai đối tượng học sinh ( But wouldn’t this also be the perfect course for prospective arsonists to sign up for?)

29. PARAGRAPH C – HEADING (ii) Chú ý tới từ khóa “course title, two meanings” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
A course title with two meanings	There are endless ways I could have approached this assignment, but I took my cue from the title of the course: ‘Principles of Marketing’. It made me think to ask the students, ‘Is marketing principled?’ After all, a subject matter can have principles in the sense of being codified, having rules, as with football or chess, without being principled in the sense of being ethical…Just look at the ways in which everything under the sun has been marketed; obviously it needs to be done in a principled (=ethical) fashion.
DỊCH NGHĨA
Một tiêu đề khóa học có hai ý nghĩa
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến 2 ý nghĩa của từ “principled” Ý nghĩa thứ nhất (the title of the course: ‘Principles of Marketing’. It made me think to ask the students, ‘Is marketing principled?’) Ý nghĩa thứ hai (Just look at the ways in which everything under the sun has been marketed; obviously it needs to be done in a principled (=ethical) fashion.) Tiêu đề khóa học có thể khiến học sinh hiểu theo hai nghĩa, vì từ “principled” cũng mang hai nghĩa

30. PARAGRAPH D – HEADING (iv) Chú ý tới từ khóa “a theory” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
Applying a theory in an unexpected context	Is that obvious? I made the suggestion, which may sound downright crazy in light of the evidence, that perhaps marketing is by definition principled. My inspiration for this judgment is the philosopher Immanuel Kant, who argued that any body of knowledge consists of an end (or purpose) and a means.
DỊCH NGHĨA
Áp dụng một lý thuyết trong một bối cảnh bất ngờ
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến tác giả giải thích tại sao về mặt định nghĩa thì marketing có tính đạo đức (marketing is by definition principled), thông qua đánh giá của nhà triết học Immanuel Kant

31. PARAGRAPH E – HEADING (iii) Chú ý tới từ khóa “two key issues” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
The equal importance of two key issues	One is that the answer is obvious: the purpose of marketing is to sell things and to make money. The other attitude is that the purpose of marketing is irrelevant: Each person comes to the program and course with his or her own plans, and these need not even concern the acquisition of marketing expertise as such…. A field of knowledge or a professional endeavor is defined by both the means and the end; hence both deserve scrutiny. Students need to study both how to achieve X, and also what X is.
DỊCH NGHĨA
Tầm quan trọng ngang nhau của hai vấn đề chính
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến tác giả nói về 2 khái niệm trong marketing và khẳng định một lĩnh vực kiến thức (a field of knowledge) được định nghĩa bởi phương thức (means) và mục đích (end).

32. PARAGRAPH F – HEADING (vii) Chú ý tới từ khóa “different names” trong heading.
HEADING	VÙNG THÔNG TIN
Different names for different outcomes	It is at this point that ‘Arson for Profit’ becomes supremely relevant. That course is presumably all about means: how to detect and prosecute criminal activity. It is therefore assumed that the end is good in an ethical sense…But we would not call that firefighting. We have a separate word for it: arson. Similarly, if you employed the ‘principles of marketing’ in an unprincipled way, you would not be doing marketing. We have another term for it: fraud. Kant gives the example of a doctor and a poisoner, who use the identical knowledge to achieve their divergent ends. We would say that one is practicing medicine, the other, murder.
DỊCH NGHĨA
Các tên khác nhau cho các kết quả khác nhau
Giải thích: Trong đoạn văn đề cập đến Tác giả đưa ra ví dụ về bác sĩ và kẻ giết người (Kant gives the example of a doctor and a poisoner) Cả hai có thể học chung một loại kiến thức nhưng mục đích (ends) sử dụng khác nhau. Một người là thực hành y khoa (practicing medicine) người còn lại là giết người (murder).

Questions

33 – 36

Complete the summary below. Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.

The ‘Arson for Profit’ courseThis is a university course intended for students who are undergraduates and who are studying 33

. The expectation is that they will become 34

specialising in arson. The course will help them to detect cases of arson and find 35

of criminal intent, leading to successful 36

in the courts.

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 33 – FIRE SCIENCE

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ “studying” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

This is a university course intended for students who are undergraduates and who are studyingfire science

Any undergraduates who have met the academic requirements can sign up for the course in our program in ‘ fire science’

CÂU HỎI 34 – INVESTIGATORS

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ “become” và là chủ thể của hành động “specializing” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

The expectation is that they will become investigatorsspecializing in arson.

Naturally, the course is intended for prospective arson investigators

CÂU HỎI 35 – EVIDENCE

Chỗ trống cần điền đứng sau động từ “find” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

he course will help them to detect cases of arson and find evidence of criminal intent

who can learn all the tricks of the trade for detecting whether a fire was deliberately set, discovering who did it, and establishing a chain of evidence for effective prosecution in a court of law

CÂU HỎI 36 – PROSECUTOR

Chỗ trống cần điền đứng sau tính từ “successful” ⇒ cần điền danh từ

CÂU HỎI

VÙNG THÔNG TIN

leading to successful prosecution in the courts.

establishing a chain of evidence for effective prosecution in a court of law

Questions

37 – 40

Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage 3?

YES if the statement agrees with the views of the writer

NO if the statement contradicts the views of the writer

NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this

37
It is difficult to attract students onto courses that do not focus on a career.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
Yes
B
No
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 37 – NOT GIVEN Chú ý tới từ khóa “attract students” để tìm được Paragraph E chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
It is difficult to attract students into courses that do not focus on a career.	Let us apply both the terms ‘means’ and ‘end’ to marketing. The students have signed up for a course in order to learn how to market effectively.
DỊCH NGHĨA
Rất khó để thu hút sinh viên vào các khóa học mà không tập trung vào nghề nghiệp	Hãy để chúng tôi áp dụng cả hai thuật ngữ “phương tiện” và “kết thúc” cho hoạt động tiếp thị. Các sinh viên đã đăng ký một khóa học để học cách tiếp thị hiệu quả.
Giải thích: đoạn thông tin chỉ nói về mục đích của sinh viên khi đăng ký khóa học chứ không nói về nội dung khóa học => không đủ dữ kiện để xác định đúng/sai => NOT GIVEN

38
The ‘Arson for Profit’ course would be useful for people intending to set fire to buildings.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
Yes
B
No
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 38 – YES Chú ý tới từ khóa “Arson for Profit” để tìm được Paragraph B chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
The ‘Arson for Profit’ course would be useful for people intending to set fire to buildings.	But wouldn’t this also be the perfect course for prospective arsonists to sign up for?
DỊCH NGHĨA
Khóa học “Arson for Profit”’ sẽ hữu ích cho những người có ý định đốt các tòa nhà.	Nhưng đây cũng không phải là khóa học hoàn hảo cho những kẻ đốt phá tiềm năng đăng ký sao?
Giải thích: bài khóa cho rằng khóa học phù hợp và hữu dụng⇒ nhận định đưa ra đúng => YES

39
Fire science courses are too academic to help people to be good at the job of firefighting.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
Yes
B
No
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 39 – NO Chú ý tới từ khóa “fire science courses” để tìm được Paragraph B chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
Fire science courses are too academic to help people to be good at the job of firefighting.	My point is not to criticize academic programs in fire science: they are highly welcome as part of the increasing professionalization of this and many other occupations.
DỊCH NGHĨA
Các khóa học về phòng cháy chữa cháy quá hàn lâm để giúp mọi người có thể giỏi trong công việc chữa cháy.	các chương trình về khoa học lửa: chúng rất được hoan nghênh như là một phần của việc ngày càng chuyên nghiệp hóa ngành này và nhiều ngành nghề khác
Giải thích: các chương trình rất quan trọng để tăng tính chuyên nghiệp cho nghề này => không thể nói là quá học thuật được ⇒ nhận định đưa ra sai => NO

40
The writer’s fire science students provided a detailed definition of the purpose of their studies.
Bạn chưa trả lời câu hỏi này
A
Yes
B
No
C
Not Given

Giải thích đáp án

CÂU HỎI 40 – NO Chú ý tới từ khóa “detailed definition” để tìm được Paragraph F chứa câu trả lời.
CÂU HỎI	VÙNG THÔNG TIN
The writer’s fire science students provided a detailed definition of the purpose of their studies.	When I ask fire science students to articulate the end, or purpose, of their field, they eventually generalize to something like, ‘The safety and welfare of society,’ which seems right
DỊCH NGHĨA
Các sinh viên khoa học về lửa của nhà văn đã cung cấp một định nghĩa chi tiết về mục đích nghiên cứu của họ.	Khi tôi yêu cầu các sinh viên khoa học cứu hỏa trình bày rõ kết quả hoặc mục đích cuối cùng của lĩnh vực của họ, cuối cùng họ khái quát thành một điều gì đó như ‘Sự an toàn và phúc lợi của xã hội’, điều này có vẻ đúng.
Giải thích: đoạn thông tin cho thấy học sinh trình bày mục đích một cách khái quát chứ không phải chi tiết ⇒ nhận định đưa ra sai => NO

IELTS Handbook 12 – Test 1 – R